Educador(a) Encargada(o) de Sala Cuna y Jardin

hace 2 semanas

Coquimbo, Chile CORFO A tiempo completo

Institución
- Ministerio de Educación / Servicio Local de Educación de Puerto Cordillera /
- Convocatoria
- EDUCADOR(A) ENCARGADA(O) DE SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL CORAZONES MÁGICOS SERVICIO LOCAL EDUCACIÓN PUBLICA PUERTO CORDILLERA
- Nº de Vacantes
- 1
- Área de Trabajo
- Educación /Docencia /Capacitación
- Región
- Región de Coquimbo
- Ciudad
- Coquimbo
- Tipo de Vacante
- Contrata- ¿Qué documentos necesito para postular?- Copia Cédula de Identidad
- Copia de certificado que acredite nível Educacional, requerido por ley
- Copia de Certificados que acrediten capacitación, postítulos y/o postgrados, según corresponda
- Copia de Certificados o documentos que acrediten experiência laboral
- CV Formato Libre (Propio)
- Simbología:_

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**Postular a la Convocatoria**

Condiciones
- Renta bruta no incluye asignación de homologación y carrera docente en caso que corresponda

Objetivo del cargo
- Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral, la inclusión educativa y el buen trato, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticas tanto locales como nacionales, velando por el buen funcionamiento del establecimiento, propendiendo al desarrollo de habilidades y actitudes en los párvulos que le permitan un desarrollo integral con aprendizajes de calidad, de acuerdo a sus características y necesidades educativas, en un contexto intencionadamente inclusivo con participación y el trabajo colaborativo por parte de los integrantes de la Comunidad Educativa, siendo éstas las bases curriculares y socioemocionales para avanzar adecuadamente en los níveles de sala cuna, medio menor y medio mayor.- Relevar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Jardín Infantil, como instrumento articulador de la política pública en el ámbito de la educación, a nível nacional con la Estrategia Nacional; a nível territorial, con el Plan Estratégico Local y Plan Anual Local; y a nível de establecimiento, una fuerte vinculación del Proyecto Educativo Institucional con el Plan de Mejoramiento Educativo, Reglamento Interno, Manual de Convivencia y los planes normativos.- Asimismo, velará por el cumplimiento de los objetivos y metas correspondientes establecidas en su Plan de Mejoramiento Educativo y demás instrumentos que establece la ley, como también será el principal responsable del cumplimiento de la visión y misión del establecimiento en concordancia con el sello institucional.- Lo anterior, considerando la realidad de cada establecimiento educacional, sus contextos socio educacionales, de ruralidad, y características de su cultura en la Sala Cuna y Jardín Infantil.- Supuestos básicos en caso de incumplimiento de uno o más indicadores: Condiciones externas y/o internas que dificulten la ejecución de actividades tales como: paralizaciones o tomas del EE por 45 días o más y catástrofes naturales. Para ello se requerirá, para cada uno de los indicadores que se encuentren en esta situación de un informe breve sobre su incidencia en la meta estratégica proyectada.
- Descripción del Cargo

Tiene como desafío desarrollar los objetivos institucionales declarados en el PEI, los que se operacionalizan a través del PME, principalmente en la Fase Estratégica. A saber, los objetivos perseguidos por esta comunidad educativa son los siguientes:

La dimensión
**LIDERAZGO** considera las prácticas, los procesos de gestión y las responsabilidades que corresponden a los encargados de la conducción de los establecimientos que imparten Educación Parvularia, especialmente del sostenedor y el director o la directora. Incluye, en términos generales, las acciones realizadas con el fin de articular e implicar a la comunidad educativa con la orientación y las metas institucionales, así como también de planificar y evaluar los principales procesos de gestión. Para esto, es fundamental construir una visión compartida que se plasme en el Proyecto Educativo Institucional y lograr la adhesión y el compromiso de los distintos integrantes de la comunidad educativa para llevarlo a la práctica.
La dimensión
**FAMILIA Y COMUNIDAD** considera la gran importancia del entorno en el desarrollo y aprendizaje infantil, describiendo los procedimientos y las prácticas que los equipos directivo y pedagógico definen e implementan para establecer un vínculo positivo con las familias como primeras educadoras, y con la comunidad externa a través de sus instituciones y organizaciones.
La dimensión
**GESTIÓN PEDAGÓGICA** corresponde al núcleo del modelo de los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos que imparten Educación Parvularia y sus Sostenedores, y comprende las políticas, procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación de los procesos de e

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